MODALIDAD 1: PRESENTACIÓN DE PONENCIAS

En esta modalidad el Comité Organizador recibirá ponencias sobre los ejes de análisis siguientes:

• a) Alumnos
• b) Objetivos y contenidos educativos
• c) Metodología y evaluación
• d) Recursos y tiempos didácticos
• e) Profesores

F O R M A T O

PARA EL PROCESO DE DICTAMINACIÓN - PRESENTACIÓN:

Se deberá enviar la ponencia en extenso a más tardar el 29 de enero de 2016, atendiendo los siguientes apartados en el trabajo:

PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS.

El participante deberá enviar al siguiente correo electrónico su trabajo:

anfeca2016@uach.mx

Preguntas detonadoras

ALUMNOS

• 1. ¿Cuál es el perfil actual de los alumnos de educación superior?
• 2. ¿Este perfil es igual para alumnos de instituciones públicas y privadas? En caso que no, ¿qué diferencias y similitudes existen entre ellos?
• 3. ¿Realmente los alumnos quieren y logran aprender a aprender? En caso que no, ¿se conocen las causas y se procura atenderlas a nivel institucional?
• 4. ¿Cómo aprenden hoy día los alumnos?

OBJETIVOS Y CONTENIDO EDUCATIVO

• 1. ¿Cómo se logra que los objetivos de los programas de asignatura permitan que tanto profesor y alumnos conozcan con claridad el propósito del curso?
• 2. ¿De qué manera son definidos los objetivos de conocimientos, habilidades y actitudes en cada asignatura?
• 3. ¿Cuál es el proceso de selección de un instrumento de evaluación válido para estos objetivos?
• 4. ¿Cómo lograr que exista una alineación congruente entre el contenido educativo de cada asignatura y sus respectivos objetivos?
• 5. ¿Existe un proceso definido por la institución, y conocido por los profesores, para la asignación de contenidos educativos en cada curso? En caso afirmativo, ¿cuál es este proceso?

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

• 1. ¿La IES cuenta con metodologías claras para llevar a cabo el PEA? Si es así, ¿estas son conocidas y aplicadas de manera correcta por los profesores?
• 2. ¿Las metodologías que se desarrollan en el aula están alineadas con el modelo educativo de la IES? Si es así, ¿cómo se mide y valida esto?
• 3. ¿La IES conoce el impacto que generan sus propias metodologías en sus alumnos? En caso afirmativo, ¿cómo lo mide?
• 4. Al contratar a un profesor ¿la IES evalúa el dominio que él tiene sobre las metodologías que le interesa a ella? Si es así, ¿cómo lo evalúa?
• 5. ¿La IES tiene definidas ciertas metodologías en función del área académica que se trate? En caso que así sea, ¿cómo controla que los profesores involucrados las implementen adecuadamente?
• 6. ¿Los instrumentos de evaluación del curso están elaborados en función de la pertinencia y representatividad de estos respecto a la metodología aplicada? En caso afirmativo, ¿cómo lo logran?

RECURSOS Y TIEMPOS DIDÁCTICOS

• 1. ¿Cómo se definen los recursos didácticos necesarios para llevar a cabo determinada asignatura?
• 2. ¿Los profesores cuentan con los recursos didácticos y saben utilizarlos para llevar a cabo el curso conforme a la planeación? En caso que no, ¿qué recursos o capacitación hace falta?
• 3. ¿Cuál es el proceso para validar que los objetivos y contenido educativo se cubren en el tiempo didáctico establecido?
• 4. ¿Cómo se asignan y controlan las actividades en los tiempos didácticos fuera de clase (horas independientes)?

PROFESORES

• 1. ¿Cuál debe ser el perfil actual del profesor de educación superior?, ¿se puede o debe homologar en toda la IES?
• 2. ¿Cómo logra el profesor generar aprendizajes significativos en sus alumnos? En caso contrario, ¿por qué no lo logra?
• 3. ¿El profesor conoce las metodologías requeridas por su institución y se ajusta a ellas o más bien imparte sus clases conforme a sus conocimientos y experiencias?
• 4. ¿Qué resultados obtiene el profesor en sus alumnos derivado de las metodologías utilizadas? ¿Estos resultados están alineados al modelo educativo de su institución?
• 5. ¿Qué tan frecuente y cómo realiza cambios el profesor en sus metodologías para mejorar el desempeño de sus alumnos?